Bildungspolitik war immer ein Spiegelbild der jeweiligen politischen Verhältnisse. Die Schulpflicht der preußischen Monarchie wird bis heute, selbst von Linken, als eine Art „Recht auf Bildung“ gewürdigt, obwohl sie von Anfang an auf die Disziplinierung des Nachwuchses der Arbeiterklasse gerichtet war und den wachsenden Bedarf der Wirtschaft nach qualifizierter Arbeitskraft befriedigen sollte.
Gleich nach dem Verbot linker und liberaler Parteien ging der NS-Staat sofort nach der Machtergreifung daran, die Jugend zu indoktrinieren und vor ihren verbrecherischen Karren zu spannen. – Sollte es der AfD gelingen, einen ersten Ministerpräsidenten zu installieren, wird die Schulpolitik zum zentralen Hebel, um den verbliebenen Geist der liberalen Aufklärung durch Deutschtümelei und völkische Spaltung in biologische Deutsche und unerwünschte Bürger 2. Klasse zu ersetzen. So versammeln sich gerade erneut Neoreaktionäre der AfD und Identitäre unter der Ägide Martin Sellners in Portugal, um über millionenfache Abschiebung auch „nicht-assimilierter“ Deutscher zu beraten.
Wie konnte die AfD derart hohe Zustimmungswerte erringen?
Während das christliche Erlösungsversprechen – das Himmelreich und die Gleichheit vor Gott – auf ein Leben nach dem Tod verlegte, holte die europäische Aufklärung Gleichheit und Fortschrittsgewissheit in ihr irdischen Ideengebäude. „Beide Erben der Aufklärung, Marxismus und Liberalismus, stehen in diesem Bann der Gleichheit und des Fortschritts“ (Berliner Zeitung, Hauptsache illiberal: Die neoreaktionäre Bewegung will hinter die Moderne zurück – Suchen Bilder).
Das Erstarken neoreaktionärer Anschauungen und Bewegungen ist freilich eine globale Entwicklung, positioniert als Gegensatz zur Aufklärung. Unter dem Pseudonym „Dunkle Aufklärung“ wird in den USA eine Gesellschaft favorisiert, die wie ein Unternehmen von einem CEO oder wie eine absolute Monarchie geführt wird. Nicht nur die Tech-Milliardäre Peter Thiel und Elon Musk finden großen Gefallen daran, sondern wesentliche Führungsvertreter der Republikaner und weite Teile der Trump-Administration.
Dennoch gibt es wesentliche nationale Faktoren, die die Rechtsentwicklung in Deutschland so stark begünstigt haben: Im Osten scheiterten hinter einander sowohl die Gleichheits- und Fortschritts-Versprechungen in Form der vorgeblich marxistischen DDR, die ihre Ideale in real-sozialistischer Bevormundung und Bürokratie erdrosselte; als auch der westlich-liberalen Version der SPD, die mit Schröders Hartz 4-Gesetzen den Arbeitern die letzte Hoffnung nach den Jobverlusten durch die Abwicklung der DDR-Wirtschaft durch die Treuhand genommen hatte.
_________________________________________________ Kooperative Elternschulen bewegen sich im Spannungsfeld neoliberaler Regierungsattacken auf den 8-Stundentag, Frauenrechte und soziale Schutzstandards; militärischen Großmachtstrebens, bevorzugt als Partner der aufkeimenden Tech-Diktatur USA; während die Neoreaktionären Anleihen an den verstaubten 1950ern und der Preußenmonarchie nehmen, um die bürgerlich-liberale Demokratie zu entkernen und ethnische Ausgrenzung zu vollstrecken. _________________________________________________
In jedem Fall dominierten sowohl im Osten, als auch im Westen ökonomische Gründe, warum den beiden Volksparteien SPD und, in den neuen Bundesländern auch PDS bzw. Der Linken die Arbeiter und Arbeiterinnen scharenweise den Rücken zugekehrt haben, und zur AfD übergelaufen sind. Arbeiter-Interessenvertretung ist etwas anderes als das Schielen auf mögliche Regierungsbeteiligungen.
Kooperatives Elternschulkonzept seit einem halben Jahr
Vor gut einem halben Jahr wurde die erste KOOPERATIVE ELTERNS in ihrem Flyer: „Das Schulsystem kann durch engagierte kooperative Elternschulen erneuert werden. Auf Dauer und in voller Breite nicht ohne Vergütung von Pflegearbeit. Wir fordern daher eine Ausbildungsabgabe der Betriebe als Hauptnutznießer eines gut ausgebildeten Nachwuchses.“ – Aus heutiger Sicht würden wir sogar die Zahlung eines Pflegegeldes an die laufende Absolvierung professionalisierender Elternkursen koppeln.
Mehr noch stützte sich die PARENTS‘ ACADEMY auf das Naturrecht der Eltern auf Pflege und Aufzucht ihrer Kinder, das in Artikel 6 des Grundgesetzes seinen Eingang gefunden hat. Naturrechte wurden in der Aufklärung proklamiert als universelle, angeborene Rechte, die jedem Menschen von Natur aus zustehen – unabhängig von Religion, Herkunft oder Stand. Sie leiten sich aus der menschlichen Vernunft ab und sind dem staatlichen Recht übergeordnet.
Das Elternrecht als natürliches Menschenrecht beruht auf der Annahme,
dass diejenigen, die einem Kind das Leben geben, von Natur aus bereit und berufen sind, die Verantwortung für seine Pflege und Erziehung zu übernehmen;
dass die Interessen des Kindes am besten von Eltern wahrgenommen werden.
Urteile des Bundesverfassungsgerichts zu Artikel 6 des GG (BVerfGE 24, 150 und VVerfGE 34, 184)
Artikel 7 GG regelt, dass das gesamte Schulwesen der Aufsicht des Staates unterstellt ist. Ergeben sich Zielkonflikte mit dem Artikel 6 (Elternrecht), so sind Lösungen in „systematischer Konkordanz“ zu suchen, damit gleichrangige Verfassungsnormen nicht miteinander kollidieren. Denklogisch muss das Elternrecht im äußersten Konfliktfall sogar dominieren, weil staatliche Rechte gegenüber unveräußerlichen Grundrechten zurück zu treten haben.
Grundrechtliches Dreieck Eltern – Kind – Staat
Im Online-Staatslexikon heißt es zu der eigentlichen zentralen Rechtsposition des Kindes: „Doch als dritte Größe tritt das Kind hinzu, auf dessen Wohl das Recht und die Pflicht der Eltern und der Schutz des Staates ausgerichtet sind. Im Konflikt geht das Recht des Kindes dem Recht der Eltern und dem des Staates vor. Das Kind ist nicht bloßes Objekt des Elternrechts, sondern eigenständiges Grundrechtssubjekt, auch wenn es noch nicht fähig ist, seine Grundrechte auszuüben. Darin unterscheidet sich das Elternrecht. fundamental von antiken Rechtsauffassungen, denen das Kind als Eigentum seines Erzeugers galt und seiner unbeschränkten Verfügungsgewalt unterlag.“ (Quelle: www.staatslexikon-online.de)
Recht und Rechtswirklichkeit klaffen weit auseinander
[Dieser Artikel wird am Montag, 22.06.2026, um die in der Überschrift angesprochenen Aspekte ergänzt und abgeschlossen ]
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Die Fortsetzung unserer Veranstaltung vom 09.06.2026 findet am 30.06.2026 um 18:00 h in der KVHS, Am Zimmerplatz 12, in 29378 Wittingen statt. Es geht dabei um unsere Bestandsaufnahme nach einem halben Jahr KOOPERATIVE ELTERNSCHULE und um unsere zukünftige, bildungspolitisch breitere Aufstellung als PARENTS‘ ACADEMY. – Das neue Parent repreneurs‘ Education Concept wird vorgestellt.
Deine Kinder sind nicht deine Kinder. Sie sind die Söhne und Töchter der Sehnsucht des Lebens nach sich selbst. Sie kommen durch dich, aber nicht von dir, und obwohl sie bei dir sind, gehören sie dir nicht. Du kannst ihnen deine Liebe geben, aber nicht deine Gedanken, denn sie haben ihre eigenen Gedanken. Du kannst ihrem Körper ein Heim geben, aber nicht ihrer Seele, denn ihre Seele wohnt im Haus von morgen, das du nicht besuchen kannst, nicht einmal in deinen Träumen. Du kannst versuchen, ihnen gleich zu sein, aber suche nicht, sie dir gleich zu machen. Denn das Leben geht nicht rückwärts und verweilt nicht im Gestern. Du bist der Bogen, von dem deine Kinder als lebende Pfeile ausgeschickt werden. … Lass deine Bogenrundung in der Hand des Schützen Freude bedeuten.
Kahlil Gibran. Khalil Gibran war ein libanesisch-amerikanischer Dichter, Philosoph, Maler und Schriftsteller.
Bildeten Lebensreformideen den Bezug zwischen dem Gründer der jüdischen Landwirtschaftsschule in Steinhorst, Moritz Simon, über dessen Reformarchitekten Tessenow, hin sogar zu dem Radikal-Pädagogen A. S. Neill in Dresden Hellerau? – Neills Buchauflagen erreichten Millionen Exemplare – seine Summerhill-Schule ist über 100 Jahre alt!
In der Architektur suchten Lebensreform-Anhänger nach Wegen in der Abwendung von Großstädten und hin zum Bau von Gartenstädten. Auch der Architekt der Landwirtschaftsschule in Steinhorst, Heinrich Tessenow, brachte sich maßgeblich in den Aufbau der Gartenstadt Dresden-Hellerau u.a. mit dem Bau einer Festspielhalle ein. Hellerau profilierte sich in den 1920er-Jahren als viel beachtetes Kultur- und Ausbildungszentrum mit bemerkenswert innovativen Ideen.
Neill begann im Dezember 1921 mit seiner Arbeit im internationalem Zweig der „Neuen Schule“ in Hellerau. Diese war Teil der Dalcroze-Schule, berühmt für ihre Motorisch-musikalische Elementarlehre. Im Jahr 1924 gründete Neill schließlich in England die weltberühmte Internatsschule Summerhill mit ihren radikal-pädagogischen Konzepten. Diese wird bis heute von Neills Tochter, Zoë Readhead, nunmehr seit über 100 Jahren, erfolgreich fortgeführt.
Auch der jüdische Bankier und Philanthrop, Moritz Simon, als Gründer und Stifter der Gartenbauschule in Hannover-Ahlem, später auch Peine und schließlich Steinhorst, dürfte mindestens Sympathien für Teile der Lebensreformbewegung gehabt haben. Aufgrund seines frühen Ablebens bemühte sich seine Stiftung um eine Architektenempfehlung aus dem kulturellen Drehkreuz Hellerau für die Schulstandorte Peine und Steinhorst, die auf Heinrich Tessenow fiel.
Gefährden Eltern den Lernerfolg? Oder steht das eigentliche Problem vor der Klasse?
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